Minimumdoelen basisonderwijs: overzicht per vak en leerjaar
Sinds 1 september 2025 gelden er nieuwe minimumdoelen voor het kleuter- en lager onderwijs in Vlaanderen. Ze vervangen de oude eindtermen uit de jaren 90 en worden gefaseerd ingevoerd. Hier lees je wat er verandert en wanneer, hoeveel doelen elk vak telt en met welke oefeningen je eraan werkt. Onderaan doorzoek je alle doelen per vak en leerjaar.
De minimumdoelen in het kort
- De minimumdoelen zeggen wat een kind moet kennen en kunnen, niet hoe je het aanleert. Ze vervangen sinds 1 september 2025 de eindtermen uit de jaren 90.
- Er zijn 998 doelen in 10 vakken. Ze gelden op drie momenten: het einde van het kleuteronderwijs (208 doelen), het einde van het vierde leerjaar (368) en het einde van het zesde leerjaar (422).
- De invoering verloopt in stappen. In 2026-2027 worden Nederlands, wiskunde en wetenschap en techniek verplicht in de kleuterklas en het eerste tot derde leerjaar. In 2030-2031 werkt ook het zesde leerjaar volledig met de nieuwe doelen.
- De meeste doelen horen bij Wiskunde (301) en Nederlands (171). Verderop zie je bij welke doelen je meteen een werkblaadje of een online oefening maakt.
Minimumdoelen per vak
Hoeveel doelen elk vak telt, op welk moment ze bereikt moeten zijn en over welke onderwerpen ze gaan.
| Vak | Onderwerpen | Kleuter | 4de leerjaar | 6de leerjaar |
|---|---|---|---|---|
| Wiskunde | Bewerkingen, Getallenkennis, Kansrekenen en statistiek, Meetkunde, Meten en metend rekenen, Probleemoplossend denken en vraagstukken | 59 | 122 | 120 |
| Nederlands | Lezen, Literatuur, Mondeling taalgebruik, Schrijven, Taalsysteem en taalgebruik | 42 | 72 | 57 |
| Wetenschap en Techniek | Eigenschappen van materie, Menselijk lichaam, Natuurkundige verschijnselen, Organismen, Relatie tussen organismen en tussen organismen en omgevingsfactoren in een biotoop, Systematische en methodische benadering van wetenschappelijke en technologische problemen, Technologie | 21 | 44 | 61 |
| Muzische vorming | Beeld, Dans, Domeinoverschrijdend, Drama, Media, Muziek | 28 | 38 | 40 |
| Attitudes | Leerondersteunende vaardigheden, Leren leren, Persoonsvormende en socialiserende vaardigheden | 18 | 27 | 30 |
| Aardrijkskunde | Aardrijkskundige kennis, Aardrijkskundige vaardigheden, onderzoek en denken, Topografie | 17 | 21 | 23 |
| Frans | Cultuur, Grammatica, Lezen, Luisteren, Mondeling interageren, Schrijven, Spreken, Strategieën, Woordenschat | geen | geen | 50 |
| Geschiedenis | Kennis van geschiedenis, Kennis van het verleden, Reflectie en dialoog over verleden en geschiedenis | 11 | 19 | 13 |
| Lichamelijke opvoeding | Motorische competenties en fysieke competenties, Zelfconcept en interactie in groep | 12 | 16 | 12 |
| ICT | Computationeel denken, Digitale creatie, Digitale informatieveiligheid, Mediawijsheid | geen | 9 | 16 |
Oefeningen bij de minimumdoelen
Bij deze doelen maak je in De Oefenfabriek meteen een werkblad of een online oefening. Per onderdeel zie je aan welke doelen de oefeningen werken.
Minimumdoelen Nederlands met oefeningen
- Spelling (alle oefeningen)
- Doel 1.2.5, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen de volgende categorieën van woorden spellen:
- Doel 1.2.4, einde 6de leerjaar: De leerling kan de volgende categorieën van woorden spellen:
- Doel 1.2.5, einde 6de leerjaar: De leerling kan spellingregels toepassen bij frequente werkwoorden in tegenwoordige, verleden, voltooide en toekomende tijd.
- Regelwoorden
- Doel 1.2.5, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen de volgende categorieën van woorden spellen:
- Doel 1.2.6, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen spellingregels bij werkwoorden in de tegenwoordige tijd toepassen.
- Doel 1.2.7, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen zwakke en sterke werkwoorden in de (on)voltooid verleden tijd spellen.
- Doel 1.2.5, einde 6de leerjaar: De leerling kan spellingregels toepassen bij frequente werkwoorden in tegenwoordige, verleden, voltooide en toekomende tijd.
- Weetwoorden
- Doel 1.2.5, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen de volgende categorieën van woorden spellen:
- Doel 1.2.4, einde 6de leerjaar: De leerling kan de volgende categorieën van woorden spellen:
- Net-als-woorden
- Doel 1.2.5, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen de volgende categorieën van woorden spellen:
- Doel 1.4.7, einde 4de leerjaar: De leerlingen kennen klanken: korte, lange, tweetekenklinkers, medeklinkers en uitspraak.
- Hoorwoorden
- Doel 1.2.5, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen de volgende categorieën van woorden spellen:
- Doel 1.4.7, einde 4de leerjaar: De leerlingen kennen klanken: korte, lange, tweetekenklinkers, medeklinkers en uitspraak.
- Doel 1.4.8, einde 4de leerjaar: De leerlingen kennen spelling:
- Samenstellingen
- Doel 1.4.1, einde 4de leerjaar: De leerlingen kennen woordvorming: samenstellingen, afleidingen.
- Doel 1.4.9, einde 4de leerjaar: De leerlingen kennen woorden:
- Doel 1.4.5, einde 6de leerjaar: De leerling kent spelling:
- Leenwoorden en afkortingen
- Doel 1.2.4, einde 6de leerjaar: De leerling kan de volgende categorieën van woorden spellen:
- Doel 1.4.5, einde 6de leerjaar: De leerling kent spelling:
- Spontaan schrijven
- Doel 1.2.16, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen teksten schrijven met aandacht voor woordkeuze en zinsconstructies afgestemd op het beoogde publiek.
- Doel 1.2.8, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen zinnen en teksten schrijven met aandacht voor zinsstructuur, gebruik van hoofdletters en interpunctie.
- Doel 1.2.6, einde 6de leerjaar: De leerling kan samengestelde zinnen en teksten schrijven met aandacht voor zinsstructuur, gebruik van hoofdletters en interpunctie.
- Technisch lezen (alle oefeningen)
- Doel 1.1.2, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen accuraat en geautomatiseerd lezen (vlot lezen).
- Doel 1.1.3, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen teksten accuraat, met gepast tempo en met intonatie lezen (vloeiend lezen).
- Doel 1.1.1, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen woorden lezen met behulp van inzicht in de morfologische opbouw.
- Doel 1.1.1, einde 6de leerjaar: De leerling kan onbekende woorden lezen met behulp van inzicht in de morfologische opbouw en kennis van leenwoorden.
- Aanvankelijk lezen
- Doel 1.1.2, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen accuraat en geautomatiseerd lezen (vlot lezen).
- Doel 1.4.8, einde 4de leerjaar: De leerlingen kennen spelling:
- Doel 1.4.7, einde 4de leerjaar: De leerlingen kennen klanken: korte, lange, tweetekenklinkers, medeklinkers en uitspraak.
- Voortgezet lezen
- Doel 1.1.1, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen woorden lezen met behulp van inzicht in de morfologische opbouw.
- Doel 1.1.2, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen accuraat en geautomatiseerd lezen (vlot lezen).
- Doel 1.1.3, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen teksten accuraat, met gepast tempo en met intonatie lezen (vloeiend lezen).
- Gevorderd lezen
- Doel 1.1.1, einde 6de leerjaar: De leerling kan onbekende woorden lezen met behulp van inzicht in de morfologische opbouw en kennis van leenwoorden.
- Doel 1.1.3, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen teksten accuraat, met gepast tempo en met intonatie lezen (vloeiend lezen).
- Doel 1.4.5, einde 6de leerjaar: De leerling kent spelling:
- Begrijpend lezen (alle oefeningen)
- Doel 1.1.5, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen expliciet vermelde informatie in teksten weergeven.
- Doel 1.1.13, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen tonen dat ze doelen van teksten herkennen aan de hand van tekstkenmerken.
- Doel 1.1.3, einde 6de leerjaar: De leerling kan expliciete en impliciete informatie uit een tekst combineren om tot een logische conclusie te komen.
- Doel 1.1.9, einde 6de leerjaar: De leerling kan doelen van teksten analyseren aan de hand van tekstkenmerken.
- AVI M3 tot E4
- Doel 1.1.5, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen expliciet vermelde informatie in teksten weergeven.
- Doel 1.1.6, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen informatie uit een tekst combineren om tot een logische conclusie te komen.
- Doel 1.1.13, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen tonen dat ze doelen van teksten herkennen aan de hand van tekstkenmerken.
- AVI M5 tot E6
- Doel 1.1.6, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen informatie uit een tekst combineren om tot een logische conclusie te komen.
- Doel 1.1.9, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen verwoorden hoe de auteur denkt over het onderwerp van de tekst.
- Doel 1.1.13, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen tonen dat ze doelen van teksten herkennen aan de hand van tekstkenmerken.
- AVI M7 tot Plus
- Doel 1.1.3, einde 6de leerjaar: De leerling kan expliciete en impliciete informatie uit een tekst combineren om tot een logische conclusie te komen.
- Doel 1.1.6, einde 6de leerjaar: De leerling kan beoordelen hoe een tekst zijn/haar standpunt wel of niet beïnvloedt.
- Doel 1.1.9, einde 6de leerjaar: De leerling kan doelen van teksten analyseren aan de hand van tekstkenmerken.
- Rijmen
- Doel 1.1.1, einde kleuteronderwijs: De kleuters kunnen rijm herkennen, rijmwoorden bedenken en woorden in klankgroepen verdelen (fonologisch bewustzijn).
- Doel 1.4.4, einde kleuteronderwijs: De kleuters kennen woord, woorddeel, klankgroep, rijm, klank, letter.
- Doel 1.4.5, einde kleuteronderwijs: De kleuters kunnen basiselementen van het taalsysteem toepassen in taal(spel): klanken, klankgroepen, rijm, letter- en cijfersymbolen, klanktekenkoppeling, woorden.
- Auditieve synthese
- Doel 1.1.3, einde kleuteronderwijs: De kleuters kunnen een variatie aan klanken in mk-, km- en mkm-woorden onderscheiden (fonemisch bewustzijn).
- Doel 1.4.5, einde kleuteronderwijs: De kleuters kunnen basiselementen van het taalsysteem toepassen in taal(spel): klanken, klankgroepen, rijm, letter- en cijfersymbolen, klanktekenkoppeling, woorden.
- Beginnende geletterdheid
- Doel 1.1.4, einde kleuteronderwijs: De kleuters kunnen minimum 15 letters (korte, lange, tweetekenklinkers en medeklinkers) herkennen door de bijbehorende klank uit te spreken (klanktekenkoppeling).
- Doel 1.4.4, einde kleuteronderwijs: De kleuters kennen woord, woorddeel, klankgroep, rijm, klank, letter.
- Doel 1.4.5, einde kleuteronderwijs: De kleuters kunnen basiselementen van het taalsysteem toepassen in taal(spel): klanken, klankgroepen, rijm, letter- en cijfersymbolen, klanktekenkoppeling, woorden.
- Taalbeschouwing (alle oefeningen)
- Doel 1.4.9, einde 4de leerjaar: De leerlingen kennen woorden:
- Doel 1.4.10, einde 4de leerjaar: De leerlingen kennen zinnen en zinsdelen:
- Doel 1.4.6., einde 6de leerjaar: De leerling kent woorden:
- Woordsoorten
- Doel 1.4.9, einde 4de leerjaar: De leerlingen kennen woorden:
- Telwoorden
- Doel 1.4.9, einde 4de leerjaar: De leerlingen kennen woorden:
- Voornaamwoorden
- Doel 1.4.6., einde 6de leerjaar: De leerling kent woorden:
- Onderwerp en persoonsvorm
- Doel 1.4.10, einde 4de leerjaar: De leerlingen kennen zinnen en zinsdelen:
- Taalontwikkeling (alle oefeningen)
- Doel 1.4.1, einde kleuteronderwijs: De kleuters kunnen basiswoordenschat en eenvoudige betekenisrelaties inzetten met betrekking tot de leefomgeving en de school.
- Doel 1.4.3, einde kleuteronderwijs: De kleuters kunnen onder begeleiding hun woordenschat uitbreiden.
- Doel 1.4.9, einde 4de leerjaar: De leerlingen kennen woorden:
- Woordenschat
- Doel 1.4.1, einde kleuteronderwijs: De kleuters kunnen basiswoordenschat en eenvoudige betekenisrelaties inzetten met betrekking tot de leefomgeving en de school.
- Doel 1.4.3, einde kleuteronderwijs: De kleuters kunnen onder begeleiding hun woordenschat uitbreiden.
- Meervouden
- Doel 1.4.9, einde 4de leerjaar: De leerlingen kennen woorden:
Minimumdoelen Wiskunde met oefeningen
- Rekenen (alle oefeningen)
- Doel 2.1.7, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen (bij) natuurlijke getallen tot en met 10 000:
- Doel 2.2.14, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen flexibel een doelmatige rekenmethode uitkiezen, uitvoeren en verantwoorden op basis van inzicht in de getalstructuur en begrip van de rekenhandelingen. Keuze uit:
- Doel 2.6.1, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen wiskundige problemen oplossen met minstens 1 bewerking/handeling, door:
- Hoofdrekenen
- Doel 2.1.1, einde 4de leerjaar: De leerlingen kennen paraat de splitsingen tot en met 10 [F].
- Doel 2.2.16, einde 4de leerjaar: De leerlingen kennen paraat de optellingen en aftrekkingen tot en met 20 [F].
- Doel 2.2.18, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen standaardprocedures gebruiken voor natuurlijke getallen tot en met 1 000 en grotere getallen met eindnullen:
- Doel 2.2.14, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen flexibel een doelmatige rekenmethode uitkiezen, uitvoeren en verantwoorden op basis van inzicht in de getalstructuur en begrip van de rekenhandelingen. Keuze uit:
- Getallenkennis
- Doel 2.1.2, einde 4de leerjaar: De leerlingen kennen de waarde van een cijfer in getallen tot en met 10 000 aan de hand van zijn positie in het plaatswaardesysteem [I].
- Doel 2.1.3, einde 4de leerjaar: De leerlingen kennen het verband tussen telwoorden tot en met 10 000, getalnotatie en aantal [I].
- Doel 2.1.7, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen (bij) natuurlijke getallen tot en met 10 000:
- Doel 2.1.6, einde 6de leerjaar: De leerling kan (bij) natuurlijke getallen tot en met 10 000 000 000:
- Cijferen
- Doel 2.2.25, einde 4de leerjaar: De leerlingen kennen procedures om te cijferen voor optellen en aftrekken op basis van inzicht in de tientalligheid en het plaatswaardesysteem van ons talstelsel [I].
- Doel 2.2.27, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen cijferalgoritmes voor optellen en aftrekken gebruiken voor natuurlijke getallen tot en met 10 000.
- Doel 2.2.20, einde 6de leerjaar: De leerling kan cijferalgoritmes voor vermenigvuldigen en delen gebruiken voor natuurlijke getallen tot en met 10 000 en waarbij vermenigvuldiger en deler van de vorm (T)E zijn.
- Doel 2.2.29, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen volgende controlestrategieën inzetten om het resultaat van een bewerking te controleren: de omgekeerde bewerking uitvoeren.
- Kommagetallen
- Doel 2.1.14, einde 4de leerjaar: De leerlingen kennen decimale getallen als uitbreiding van het plaatswaardesysteem via de breuken 110 en 1100 [I].
- Doel 2.1.19, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen decimale getallen (tot op 1 honderdste):
- Doel 2.2.20, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen standaardprocedures gebruiken voor decimale getallen (tot op 1 honderdste):
- Doel 2.2.7, einde 6de leerjaar: De leerling kan standaardprocedures gebruiken om het resultaat van een bewerking te vinden voor decimale getallen (tot op 1 duizendste):
- Maaltafels
- Doel 2.2.17, einde 4de leerjaar: De leerlingen kennen paraat de vermenigvuldigings- en deeltafels van 1, 2,...,10 [F].
- Doel 2.2.2, einde 4de leerjaar: De leerlingen kennen het vermenigvuldigen als: keerhandeling, rooster, vergelijking, combinatie [I].
- Doel 2.2.3, einde 4de leerjaar: De leerlingen kennen het delen als: verdelingsdeling, verhoudingsdeling, opgaande en niet-opgaande deling [I].
- Kloklezen
- Doel 2.3.32, einde 4de leerjaar: De leerlingen kennen een analoge klok en een digitale klok [I/F].
- Doel 2.3.37, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen zowel een analoge als digitale klok tot op één minuut nauwkeurig aflezen.
- Doel 2.3.40, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen een tijdsduur berekenen in uren en minuten.
- Doel 2.3.33, einde 4de leerjaar: De leerlingen kennen 1 uur als 60 minuten, 1 minuut als 60 seconden [F].
- Geldrekenen
- Doel 2.3.26, einde 4de leerjaar: De leerlingen kennen de waarde van alle muntstukken en bankbiljetten van de euro [F].
- Doel 2.3.29, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen tot op 1 eurocent nauwkeurig betalen, wisselen, teruggeven, inschatten.
- Doel 2.3.30, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen de totaalprijs van verschillende artikelen berekenen.
- Doel 2.3.24, einde 6de leerjaar: De leerling kan een prijs (inkoopprijs, verkoopprijs, winst, verlies, korting of hun percentage) bepalen als twee van de drie prijzen gegeven zijn.
- Breuken en procenten
- Doel 2.1.12, einde 4de leerjaar: De leerlingen kennen een breuk als operator en als deel van een geheel, hierbij is het geheel [I]:
- Doel 2.2.24, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen bij breuken waarbij de noemer beperkt is tot en met 20:
- Doel 2.1.13, einde 6de leerjaar: De leerling kent een procent als een breuk met noemer 100 [I].
- Doel 2.2.18, einde 6de leerjaar: De leerling kan een procent van een getal nemen.
- Cirkelrekenen
- Doel 2.2.18, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen standaardprocedures gebruiken voor natuurlijke getallen tot en met 1 000 en grotere getallen met eindnullen:
- Doel 2.1.2, einde 4de leerjaar: De leerlingen kennen de waarde van een cijfer in getallen tot en met 10 000 aan de hand van zijn positie in het plaatswaardesysteem [I].
- Doel 2.2.14, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen flexibel een doelmatige rekenmethode uitkiezen, uitvoeren en verantwoorden op basis van inzicht in de getalstructuur en begrip van de rekenhandelingen. Keuze uit:
- Meetkunde en meten
- Doel 2.3.17, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen herleidingen tussen veelgebruikte standaardmaateenheden voor lengte, oppervlakte en inhoud uitvoeren met natuurlijke getallen tot en met 10 000.
- Doel 2.3.18, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen de omtrek en de oppervlakte berekenen van:
- Doel 2.3.17, einde 6de leerjaar: De leerling kan de schaal, de werkelijke lengte of de lengte op schaal bepalen wanneer twee van de drie grootheden gegeven zijn.
- Doel 2.3.43, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen de temperatuur tot op 1 °C nauwkeurig meten, aflezen en noteren.
- Vraagstukken
- Doel 2.6.1, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen wiskundige problemen oplossen met minstens 1 bewerking/handeling, door:
- Doel 2.2.11, einde 4de leerjaar: De leerlingen kunnen betekenisvolle situaties omzetten naar bewerkingen met natuurlijke getallen en decimale getallen.
- Doel 2.6.1, einde 6de leerjaar: De leerling kan wiskundige problemen oplossen met meerdere bewerkingen/handelingen, door:
- Kleuters en voorschools (alle oefeningen)
- Doel 2.1.8, einde kleuteronderwijs: De kleuters kunnen (on)gestructureerde aantallen tot en met 10:
- Doel 1.1.1, einde kleuteronderwijs: De kleuters kunnen rijm herkennen, rijmwoorden bedenken en woorden in klankgroepen verdelen (fonologisch bewustzijn).
- Doel 1.1.4, einde kleuteronderwijs: De kleuters kunnen minimum 15 letters (korte, lange, tweetekenklinkers en medeklinkers) herkennen door de bijbehorende klank uit te spreken (klanktekenkoppeling).
- Doel 1.2.4, einde kleuteronderwijs: De kleuters kunnen schrijfpatronen maken binnen liniatuur.
- Rekenvaardigheden
- Doel 2.1.8, einde kleuteronderwijs: De kleuters kunnen (on)gestructureerde aantallen tot en met 10:
- Doel 2.1.7, einde kleuteronderwijs: De kleuters kennen de volgende begrippen [F]:
- Doel 2.2.1, einde kleuteronderwijs: De kleuters kennen de volgende begrippen [F]:
- Doel 2.3.4, einde kleuteronderwijs: De kleuters kennen de volgende begrippen [F]:
Minimumdoelen Frans met oefeningen
- Frans (alle oefeningen)
- Doel 10.6.1, einde 6de leerjaar: De leerlingen kennen de woorden en structuren vermeld in de Woordenlijst Frans (Word, Pdf).
- Doel 10.6.2, einde 6de leerjaar: De leerlingen kunnen bij het luisteren en lezen de woorden en structuren begrijpen vermeld in de Woordenlijst Frans (Word, Pdf).
- Doel 10.2.6, einde 6de leerjaar: De leerlingen kunnen gelezen zinnen van een 6 à 8 woorden vlot naar het Nederlands vertalen.
- Doel 10.5.6, einde 6de leerjaar: De leerlingen kunnen met een vorm van ondersteuning beluisterde of gelezen Nederlandse zinnen van een 3 à 5 woorden vlot naar het Frans schriftelijk vertalen.
- Franse woordenschat
- Doel 10.6.1, einde 6de leerjaar: De leerlingen kennen de woorden en structuren vermeld in de Woordenlijst Frans (Word, Pdf).
- Doel 10.6.2, einde 6de leerjaar: De leerlingen kunnen bij het luisteren en lezen de woorden en structuren begrijpen vermeld in de Woordenlijst Frans (Word, Pdf).
- Doel 10.6.3, einde 6de leerjaar: De leerlingen kunnen bij het spreken, mondeling interageren en schrijven de woorden en structuren gebruiken vermeld in de Woordenlijst Frans (Word, Pdf).
- Zinnen en grammatica
- Doel 10.2.6, einde 6de leerjaar: De leerlingen kunnen gelezen zinnen van een 6 à 8 woorden vlot naar het Nederlands vertalen.
- Doel 10.5.6, einde 6de leerjaar: De leerlingen kunnen met een vorm van ondersteuning beluisterde of gelezen Nederlandse zinnen van een 3 à 5 woorden vlot naar het Frans schriftelijk vertalen.
- Doel 10.7.6, einde 6de leerjaar: De leerlingen kunnen bij luisteren en lezen de volgende elementen functioneel inzetten:
Wanneer gelden ze?
De nieuwe minimumdoelen vervangen de oude eindtermen uit de jaren 90. Ze worden gefaseerd ingevoerd en dat verschilt per leerjaar: de hoogste leerjaren volgen later.
| Schooljaar | Kleuter + lager 1ste-3de jaar | Lager 4de jaar | Lager 5de jaar | Lager 6de jaar |
|---|---|---|---|---|
| 2025-2026 | Oude eindtermen. Nieuwe minimumdoelen vrijwillig als schooleigen doelen. | Oude eindtermen. Nieuwe minimumdoelen vrijwillig als schooleigen doelen. | Oude eindtermen. Nieuwe minimumdoelen vrijwillig als schooleigen doelen. | Oude eindtermen. Nieuwe minimumdoelen vrijwillig als schooleigen doelen. |
| 2026-2027 | Verplicht: Nederlands, wiskunde, wetenschap en techniek. Overige vrijwillig. | Oude eindtermen. Nieuwe minimumdoelen vrijwillig als schooleigen doelen. | Oude eindtermen. Nieuwe minimumdoelen vrijwillig als schooleigen doelen. | Oude eindtermen. Nieuwe minimumdoelen vrijwillig als schooleigen doelen. |
| 2027-2028 | Alle nieuwe minimumdoelen verplicht. | Verplicht: Nederlands, wiskunde, wetenschap en techniek. Overige vrijwillig. | Verplicht: Nederlands, wiskunde, wetenschap en techniek. Overige vrijwillig. | Oude eindtermen. Nieuwe minimumdoelen vrijwillig als schooleigen doelen. |
VrijwilligDeels verplicht (NL, wiskunde, W&T)Volledig verplicht
Alle minimumdoelen doorzoeken
Zoek op trefwoord of filter op vak en leerjaar in de volledige lijst van 998 doelen.
Veelgestelde vragen
Vanaf wanneer gelden de nieuwe Vlaamse minimumdoelen?
De nieuwe minimumdoelen gelden vanaf 1 september 2025, maar de invoering verloopt gefaseerd. In 2025-2026 mogen scholen ze vrijwillig gebruiken. Vanaf 2026-2027 worden ze stapsgewijs verplicht, te beginnen met het kleuteronderwijs en de eerste drie leerjaren.
Zijn de nieuwe minimumdoelen al verplicht?
Dat hangt af van het leerjaar en het vak. Voor kleuter en het eerste tot derde leerjaar zijn Nederlands, wiskunde en wetenschap en techniek verplicht vanaf 2026-2027. De hoogste leerjaren volgen later: het zesde leerjaar werkt pas vanaf 2030-2031 volledig met de nieuwe minimumdoelen.
Wat is het verschil met de oude eindtermen?
De nieuwe minimumdoelen vervangen de eindtermen uit de jaren 90. Ze zijn concreter geformuleerd en moeten het onderwijs kennisrijker maken. Elk doel heeft een duidelijke code, een onderwerp en een doelzin.
Voor welke leerjaren gelden de minimumdoelen?
De minimumdoelen voor het basisonderwijs gelden op drie momenten: het einde van het kleuteronderwijs, het einde van het vierde leerjaar en het einde van het zesde leerjaar.
Oefen de leerstof met De Oefenfabriek
Maak in enkele klikken werkblaadjes en online oefeningen voor spelling, lezen en rekenen, afgestemd op het basisonderwijs en op de minimumdoelen hierboven.
Gratis starten